Wij gaan uit van de principes van Maria Montessori als basis van ons onderwijs. Zij is de grondlegster van het montessorionderwijs. In haar filosofie is een kind actief, niet passief. Het kind is nieuwsgierig, leergierig en van nature behept met de drang om te weten. Vanuit zichzelf wordt het gemotiveerd om zich te ontwikkelen, om te leren. Dat uit zich in een spontane belangstelling van kinderen. De onderwerpen van die belangstelling verschillen per kind en veranderen met verloop van een aantal fasen. Dit betekent dat kinderen kortere of langere perioden ontvankelijk zijn voor bepaalde leergebieden. Als het kind zich in een dergelijke 'gevoelige periode' bevindt, is het in staat op dat moment een functie zeer intensief te ontwikkelen. Het is de taak en de deskundigheid van de leerkracht om op deze gevoelige perioden adequaat te reageren, door het juiste materiaal in de juiste omgeving aan te bieden. De omgeving waar het kind in leeft moet geschikt gemaakt worden als werkomgeving. Dat wil zeggen dat er weloverwogen en doelgericht prikkels aanwezig moeten zijn; het kind moet uitgedaagd worden om dingen aan te pakken, uit te proberen. Dit betekent ook dat de kinderen –binnen ons aangegeven ruimte- de vrijheid moeten krijgen te kiezen waar ze mee willen werken. Ons pedagogisch-didactisch klimaat is erop gericht kinderen te begeleiden om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces.
Onze missie is dan ook: 'Leer ons het zelf te doen'.
De cognitieve, sociaalemotionele en motorische vaardigheden van elk kind worden als uitgangspunt genomen om te bereiken dat het kind het maximale uit zichzelf haalt, met plezier naar school gaat en tot een zelfstandige en vrije persoonlijkheid uitgroeit. Tevens is het onze overtuiging dat school meer moet zijn dan kennisoverdracht. Immers het kind moet straks klaar zijn voor een leven in de maatschappij. We leren een kind de vaardigheden en kennis om dit, samen met anderen, te kunnen.
Uitgangspunt voor onze school is, dat ieder mens uniek is en dat er juist vanuit de verschillen tussen mensen een krachtige, dynamische wereld groeit. Iedereen wordt erkend in zijn eigenheid en van iedereen wordt verlangd het maximale uit zichzelf te halen. Dit geldt voor onze kinderen, maar zeker ook voor de teamleden.
Bij De Kosmos werken gedreven en idealistische mensen. Wij stimuleren een positief zelfbeeld en de wil om bij te dragen aan het ontstaan van een betere wereld. Wij werken vanuit de kracht van elk individu. Wij gaan daarbij uit van een zelfverantwoordelijke houding en de bereidheid in samenwerking te leren.
De Kosmos wil een professionele leergemeenschap zijn. In het licht van deze uitdaging, stimuleren we een reflectieve dialoog tussen de leerkrachten als professionals, een dialoog over ons handelen in de groep en over onze onderwijskundige keuzes. Voortdurende feedback en reflectie vragen om een oprechte en leerbare houding.
Initiatief voor ontmoeting ligt bij de leerkrachten zelf. Binnen de normjaartaak faciliteren we klassenbezoeken, collegiale consultatie en intervisie. Naast het gesprek zijn ook samen werken, samen spelen en samen vieren vormen van ontmoetingen.
Naar buiten toe willen we graag laagdrempelig en duidelijk zijn. Ouders worden nadrukkelijk uitgenodigd om mee te praten, te denken en te doen. Voortdurend zijn we op zoek naar vormen waarin die gezamenlijkheid het best tot zijn recht komt. Wij doen dit al in oudercommissies, de mr, het bestuur en op ouderavonden. Meer mogelijkheden om met kinderen en ouders de dialoog aan te gaan worden overwogen.
Door het aangaan van de dialoog laten we onze leerbare houding zien en stellen we ons ontvankelijk op voor andere opvattingen.